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浅谈职业中学班主任的工作方法
更新时间:2010-05-14  来源:  作者:  点击:{文章点击数}

天津市特级教师张万祥说:“班主任工作是科学,是艺术。班主任工作的艺术性就是要善于变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导,善于掌握雕塑美好心灵的艺术,像能工巧匠雕塑艺术精品那样雕塑青少年的心灵。”我非常欣赏这一段话。对任何中小学来说,班主任工作是一项重要但又烦琐工作,班主任既要抓教学又要抓管理,付出的精力很大。而对于职业中学来说,因为种种原因,学生素质比较差,班主任工作的难度更大,有时甚至出现很多老师不愿做班主任的情况。但我认为,不管面对怎样的学生,只要把握好工作的方法,注意管理的艺术,是没有管不好的班级和教不听的学生的。

一、自强不息,诲人不倦

   古人云“君子自强不息”,陶行知先生也说“唯其学而不厌才能诲人不倦” 。目前,我国正处于知识突飞猛进、日新月异的时代,这个时期的学生思维敏捷,接受新知识的能力非常强。这就要求我们做教师的特别是班主任不能满足于教本上的东西,而必须勤奋学习,不断吸取新的知识,拓宽视野,掌握渊博的知识,以适应时代的需要和学生的要求。正如教育家加里宁说:“教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。”很多时候,当我们讲到班级管理时,总是说学生如何如何,把问题归咎于学生。殊不知,在班级管理中,班主任才是真正的主导者,班主任的自身学识水平和修养很大程度影响了他们对学生影响的力度和管理的水平。对学生来说,有一个讲课既讲得精彩,又可以和他们谈流行非流行,谈天说地的班主任是肯定会对他产生崇敬心理进而从行为上自觉不自觉地服从他,这样,班主任的影响力就产生了;反之,学生则会认为班主任肚子“无料”,从而从内心瞧不起他。特别是职业中学的学生,他们虽然素质较差,但他们更有英雄崇拜的心理。再加上从目前我国的教育来看,教本内容的相对稳定已经和日新月异的新知识发生了一定的矛盾,如果我们还抱着“一劳永逸”的思想的话,那么落后的恐怕是我们而不是学生。那么教师应该怎样进行自我增值呢?我觉得应该从以下几个方面着手:

1、精通课本的知识。对课本中的任何一个知识点我们都要弄通弄懂。在授课前,我们必须通过多种的途径去把问题解决,即使一个微小的知识点都好,不要一带而过,敷衍了事。

2、多看书籍报纸杂志等。课余时间是我们学习的好机会。不要把时间浪费在打麻将、打牌等娱乐方面,这样对我们的教学于事无补。

3、订2-3份与专业或班主任工作有关的杂志,可以让我们提升专业水平和班主任工作的能力和方法。

4、多上网浏览各方面的知识,特别是有意关注中学生所关注的东西,了解当前流行的主流及其发展趋势。

5、多和学生交流,既促进师生关系,由可以了解学生所想。

6、把握进修或学习的机会。如专业课程的培训或报考研究生等。

二、踏雪无痕,善于批评

在职业中学里,对差生的教育成了班主任工作的主要任务。很多学生,因为成绩差没有被普通高中录取,进了职业中学,产生了破罐子破摔的心理,行为散漫,上课不是迟到就是睡觉、讲话或者听歌,严重的甚至抽烟、打架。面对这样的学生,班主任确实有“恨铁不成钢”的无奈。但管好班级,不让一个学生掉队是我们班主任的职责。作为班主任,应该用自己的爱心耐心去感化每一个差生,使他们在老师的指引下一步一步地走向进步。那么,面对学生的缺点和错误的行为,我们应该怎样去给予批评指正而让他们心悦诚服的接受呢?我们都知道,有的差生一般都很心虚,自尊心很强,对外界极敏感,也老师不恰当的一句话都会使他们产生逆反的心理,严重的甚至会老师发生顶撞等对抗行为。因此,批评也要讲究方法,讲究手段。

1、在批评的过程中,切忌不要出现一些如:“你怎么这么笨啊?”、“有本事就不要读”、“你真是没得救了”、“你想死啊!”等等敏感的伤害学生自尊心的字眼。

2、批评时要讲究“牙力”即点到要害,不要唠里唠叨,重重复复。

3、尽量不要在全班同学面前进行批评。

4、如果事情不是很严重,最好能够在谈笑中指出,让他懂得你的善意。如上课时某个学生老盯着抽屉,他也许不是在看课外书就是在弄手机了,如果这时候你强行走过去把书或手机缴了,他也许会产生很尴尬或者很不服的情绪。这种情况,我们希望能够提醒他不要继续小动作而专心听课就行了。这时,我会笑着说:“某某同学,抽屉里是不是有什么宝物啊?”听到这句话,他一般会立即停止动作,并且出现不好意思的表情。而且,很多差生会很“识做”,不会有下次。再比如,某某同学上课了还在睡觉,你如果说“某某同学,你站起来,清醒清醒!”那这位同学也许会很不情愿有时甚至还不理你,会令班主任很难下台。这时可以先叫醒他,然后说:“你去洗手间洗个冷水脸回来,好吗?”他愿意去更好,表明他也不希望再睡,不愿意去,也知道老师的意思了。

5、不要动不动就叫家长回校。试想,有的差生对老师也许还有三分惧怕,但在家里可能连家长都奈何不了他呢!况且,动不动就叫家长回校,也有损他们的“面子”,于事无补。

6、能自己解决就自己解决,不要随便向上级打报告。站在学生的立场,他们也希望不要把事情搞大。

总之,要多从学生的角度出发,多理解、谅解和信任。

三、严而有方,严而有度

常言道:严师出高徒。教以正,管以严,这班主任对班级管理的需要。但是,,并不是简单的看、管、卡、压,毕竟学生不是犯人如果不考虑他们的感受,动不动就乱批评一气,这样不行,那样不准,久而久之就会造成学生心灵受创伤,心理被压抑,甚至形成了视如仇的逆反心态。严格要求是必要的,但必须注意:

1有度。遇到学生犯错误时,不管大小,不要进行简单批评、草率处理事,而是认真分析,根据不同学生的个性特点,采用不同的方法、不同的标准去教育他们。另外,平时还要做到多观察、多分析、勤于交流、探讨、多接触学生,了解学生,用灵活多样的方法,处理学生的问题。如果班主任严而无度,乱语批人,可能会导致学生心中不服,从而产生抵触情绪,问题势必会有好的解决结果。

2有方。古人云:无规矩不成方圆。因此,每个学期开始,最好在学校规章制度的基础上制定出符合班级管理的各项制度和标准,使学生有规可循,有章可依,做到持之以恒,常抓不懈。为了能够将各项制度落到实处,还可以进行量化管理,对学生的各方面表现进行加减分且排名,并定时公布,使学生不单能及时了解自己在班级的表现,形成你追我赶的良好竞争风气,而且,还以此作为评选各项称誉、表扬、批评说服学生的事实依据,令大家都心服口服。

3严而不厉任何时候对学生的严格要求都是必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学校、家长和学生都是不负责任的表现。但严格不等于严厉。严厉意味着态度的强硬、冷漠、武断和偏执,会使师生关系隔阂,并使学生产生惧怕、退缩最后抵触的心理。久而久之,会拉远了班主任和学间的距离,增加班集体工作的难度因此,在严的同时,给学生展现宽容的一面,让学生在你的宽容里感受那一份温暖,培养谅解、大度的平和的性格。

四、言传身教,以行导之

常言道:身教胜于言教。在教学过程中,我们也经常听到这样的话:什么样的班主任带出什么样的班。确实,班主任是班级的管理者和领导者,也是班中学生学习的榜样。他们的一言一行,都会对学生起着潜移默化的影响。因此,在学生面前,班主任要随时注意自己的言行举止,特别是要用行动去引导学生的行为,凡是要求学生做到的,自己首先必须做到。如要求学生认真学习,自己就要是一个积极进取的人;要求学生语言文明,自己就不要讲粗口;要求学生早到校,自己就不要迟到,提前到课室迎接学生的到来;要求学生讲卫生,自己就不要乱扔垃圾;要求学生团结互助,自己就是一个团结同事之人;要求学生宽容大方,自己就不要和学生在小事上较劲……总之, 身体力行地为学生树立一个良好的榜样,胜过用千言万语讲大道理,其效果,将会是事半功倍。

五、发掘亮点,激励能力

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%—90%。可见,教育学生,表扬激励的运用极为重要。法国教育家卢梭也曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。很多人都听过南京某厂技术员周宏用“赏识”的办法,把双耳几乎失聪的女儿教育成了高才生的故事。他爱说的一句话是“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,但你却应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”任何人的身上都有他们的闪光点,学生亦不例外。班主任应善于发掘学生的闪光点,并将这些闪光点通过肯定、表扬、赞美、鼓励发挥出来,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。班级是教师施展学问和管理艺术的“战场“,班子任就是这个战场的“将军”,只要他懂得运用的“战术”,善于掌握工作的手段和方法,那么,胜利将是属于他的!

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